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    高中語文現代文閱讀答題技巧

    2018年10月11日 文/李老師 瀏覽9981次

      高考語文閱讀題的閱讀量相對較大,但要求我們能根據材料快速作答,這就需要我們在平時的練習中就講究一定的方法,這樣我們才能在高考中游刃有余。下面,小編就為大家介紹一些關于高中語文現代文閱讀的答題技巧,希望對大家有所幫助。

      高考絕大部分內容考核的是各種課外的閱讀理解:課外現代文的閱讀,古詩詞的閱讀鑒賞,文言文的閱讀翻譯,這些內容不是死記硬背就能學好的,需要方法技巧,需要理解,考核的是學生語言的概括能力,表述能力,鑒賞能力,理解分析能力,而這部分內容,學生們小學時代的培養是非常欠缺的。

      一.高中語文現代文閱讀文章開頭結尾的作用常見答案

      開頭的作用:1.吸引讀者:(1)巧設懸念

      (2)使用修辭(使文章文字生動)

      (3)充滿生活情趣

      2.總領全文

      3.奠定感情基調

      4.現代文于后文發生某種關系:(1)對比關系

      (2)鋪墊、伏筆關系

      (3)呼應關系

      (4)欲揚先抑

      結尾的作用:1.中心類:(1)點明中心

      (2)深化主題

      (3)拓展主題

      2.于前文發生某種關系:(1)對比

      (2)呼應

      3.給讀者留下思考余地和想象空間

      4.委婉含蓄,意味悠長

      現代文表達方式的考查是什么?” 線索:①人物線索:人物的見

      [類型1]、直接考查某個具體句子或文段運用何種表達方式。對策:了解表達方式的幾種類型:記敘、議論、說明、抒情、描寫

      [類型2]、本段(本句)運用了哪些描寫?簡要說明這些描寫的作用?

      對策:1、了解描寫的幾種形式(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)(2)以動襯靜,動靜結合(3)正面與側面,直接與間接(4)人物描寫的多種方法(5)環境描寫 線索考查類型:直接讓考生回答“本文的線索

      2、重點了解幾種描寫的作用及答題格式。

      二、高中語文現代文閱讀表現手法

      1、象征,借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情,特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現,增強文章的表現力,象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。

      2、襯托,是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪,使其形象突出,這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風格。

      3、先抑后揚,引發好奇,感情鋪墊,引發好奇。

      4、托物言志,現代文作者在對事物的進行描繪的過程中,非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來表達自己的內心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

      5、借景抒情,通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。

      6、虛實結合,可以抓住重點,突出事物的本質特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現事物、景物的特點,更集中地揭示題旨。結構緊湊,筆墨集中。

      7、動靜相襯,動襯靜,靜襯動,生動的烘托作用,相得益彰。

      8、以小見大,現代文由平凡細微的事情反映重大的主題,突出表現中心,更有震撼力。

      9、渲染烘托,渲染,是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫,突出人或事物的本質特點,用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景,與之相關的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風格。比較一下,我們就可以發現二者的不同點:渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫; 襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫,對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

      10、聯想想象,現代文所謂聯想,就是由一事物想到另一事物的心理過程,所謂想象,就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用,可以使文章內容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術表現力。

      三、高中語文現代文閱讀形象分析

      1、人物形象的分析:首先,可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手,了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態、動作或語言的描寫要與所表現出的優秀的品質一一對應,不能張冠李戴。其次,揣摩人物形象,分析人物描寫中揭示的內涵,即個性特征及形象的意義。再次,體悟作者的創作意圖,從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

      2、物象的分析:宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情,多角度思考。

      (1)對現代文文章結構具體的思考角度:結構:開頭結尾的策劃;詳略主次的安排;行文線索的貫穿;過渡照應的勾連;伏筆懸念的設置。

      (2)內容上結合文章具體分析。思考角度:A勾連上下文的線索作用;B對內容的充實作用;C主旨的深化升華作用;D寄托作者的思想感情。

      如:易水之濱,高漸離擊筑,悲涼的旋律中,荊軻告別燕太子丹,踏上刺秦的不歸路,他身后的蘆花,一定在蕭蕭寒風中輕腸,烏江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔腸寸斷,在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中,虞姬揮動長劍,裙袂飄飄,作最后的生命之舞。在她倒下的地方,白霧茫茫,一片縞素,那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊,披發行吟的屈原,掩涕嘆息,仰天長問。臣專權,楚王昏庸。居廟堂,不能為民解難;謫鄉野,不能為民解難。生命的大寂寞郁結于心,奔突于胸,使詩人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念,投入歷史的長河,成為端午節最深沉的紀念。(選自張馳《心中的蘆葦》)

      “蘆花”在該段現代文中起到了哪些作用?(分條作答)

      答案為:(1)是串連事件的線索。(2)渲染了悲涼的氣氛。(3)蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。

      (4)表達了同情或崇敬的感情。

      四、高中語文現代文閱讀具體步驟

      第一步,縱觀全文,把握主旨

      一是理清現代文文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。

      二要找尋、讀懂現代文文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。

     ?、俨灰敝プ鲱},在進入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認識,集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結構層次。③心中要有文體意識,找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。

      牢記:欲速則不達。一定要讀懂現代文文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

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      第二步,認真審題,定向掃描

      做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題,抓住了審題這個關鍵,就找到了答題的訣竅?,F代文閱讀的審題,就是要仔細分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步,也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設置題干的目的,主要是限定答題內容;同時,命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或現代文哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區間,具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域,認真揣摩上下文的文意,準確抓住關鍵詞句,準確地把握住答案的有關信息,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

      牢記:題干提示了答題范圍,題干規定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現了答題規律。

      第三步,篩選組合,定向表述

      現代文文學作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題,問什么答什么,使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

      以上《高中語文現代文閱讀答題技巧》的內容就是這些,當然大家想要取得更高的分數,還需要我們結合技巧去練習,相信我們通過幾輪復習之后,我們的語文成績定能顯著提升,祝大家取得好成績!

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